行為面(與人際間) |
情感面(情緒) |
幼稚園 |
幼稚園 |
尿床 吸吮拇指 反覆玩著與創傷現象有關的遊戲; 焦慮型依附、緊黏不放 攻擊/不聽話 |
廣泛的恐懼 緊張、焦慮和擔心 分離焦慮 對相關記憶的提醒感到害怕 恐慌/歇斯底里 易怒 遲鈍或麻木 |
小學 |
小學 |
緊黏不放 恢復幼兒期的習慣 手足間的競爭 重複性話題; 重演創傷 不聽話 成績一落千丈 |
害怕特定的刺激,擔心再度發生 想要別人來餵食、穿衣 恐懼上學 迴避人群 對家庭的安全過度擔心 憤怒、敵意、挑釁、攻擊 冷漠、退縮 罪惡感 哀傷/憂鬱 遲鈍或麻木 |
國高中 |
國高中 |
無法承擔責任 回到過去的因應模式 社交上易退縮;產生關係上的問題或變化 突然改變態度、外在、或個性 自我否定 出現反社會行為 濫用酒精/藥物 學業表現下降 超齡和過早的行為:提早退學、懷孕、結婚 冷漠 |
憤怒、敵意、好挑釁 罪惡感 長期的哀傷/憂鬱 焦慮 |
身體(生理) |
認知(思想) |
幼稚園 |
幼稚園 |
食慾不振 臉色蒼白 暴飲暴食 腸胃/膀胱出問題 睡眠障礙 做惡夢 |
注意力集中時間短促 對於事件、地點、排序、死亡感到困惑 |
小學 |
小學 |
眼睛不適 腸胃不適 頭痛 臉色蒼白 發癢 睡眠障礙 |
對事件、排序感到困惑 無法專心 |
國高中 |
國高中 |
頭痛 不明的疾病、疼痛 起疹子 食慾不振/暴飲暴食 |
難以專心 過度擔憂健康 理智化 合理化 |
Mobile Member Care Toolbox www.mmct.org
參考Johnson, 1993, School Crisis Management稍作調整