行为面（与人际间） |
情感面（情绪） |
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幼稚园 |
幼稚园 |
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尿床 吸吮拇指 反复玩著与创伤现象有关的游戏; 焦虑型依附、紧黏不放 攻击／不听话 |
广泛的恐惧 紧张、焦虑和担心 分离焦虑 对相关记忆的提醒感到害怕 恐慌／歇斯底里 易怒 迟钝或麻木 |
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小学 |
小学 |
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紧黏不放 恢复幼儿期的习惯 手足间的竞争 重复性话题； 重演创伤 不听话 成绩一落千丈 |
害怕特定的刺激，担心再度发生 想要别人来喂食、穿衣 恐惧上学 回避人群 对家庭的安全过度担心 愤怒、敌意、挑衅、攻击 冷漠、退缩 罪恶感 哀伤／忧郁 迟钝或麻木 |
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国高中 |
国高中 |
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无法承担责任 回到过去的因应模式 社交上易退缩；产生关系上的问题或变化 突然改变态度、外在、或个性 自我否定 出现反社会行为 滥用酒精／药物 学业表现下降 超龄和过早的行为：提早退学、怀孕、结婚 冷漠 |
愤怒、敌意、好挑衅 罪恶感 长期的哀伤／忧郁 焦虑 |
身体（生理） |
认知（思想） |
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幼稚园 |
幼稚园 |
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食欲不振 脸色苍白 暴饮暴食 肠胃／膀胱出问题 睡眠障碍 做恶梦 |
注意力集中时间短促 对于事件、地点、排序、死亡感到困惑 |
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小学 |
小学 |
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眼睛不适 肠胃不适 头痛 脸色苍白 发痒 睡眠障碍 |
对事件、排序感到困惑 无法专心 |
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国高中 |
国高中 |
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头痛 不明的疾病、疼痛 起疹子 食欲不振／暴饮暴食 |
难以专心 过度担忧健康 理智化 合理化 |
Mobile Member Care Toolbox www.mmct.org
参考Johnson, 1993, School Crisis Management稍作调整
